大學英語精品課程與精品教材建設教學研討會成功召開

?????? 2009年3月，全國“大學英語精品課程與精品教材建設教學研討會”分別在廣州、武漢和大連召開，共有來自全國高校逾600位大學英語的教學負責人參與會議。精品課程建設是教育部在新世紀為提高教學質量而采取的舉措。評選國家級精品課程，不僅能夠促進本校提高教學水平和教師素質，更可以通過課程內容上網(wǎng)并免費向公眾開放，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，從而提高全國高等學校英語教學質量和人才培養(yǎng)質量。但對于大多數(shù)大學英語教師來說，究竟什么是大學英語精品課程，如何參選，如何建設，卻并不是非常清楚。主辦方——上海外語教育出版社傾力組織這一系列會議的目的，正是為了集聚專家的觀點和高校負責人的意見，統(tǒng)一認識，共謀發(fā)展。????

???? 來自華南理工大學的秦秀白教授是2003國家教育部評選的首批“國家級教學名師”。他認為，精品課程要以先進的教學理念作支持，大學外語教學應該提倡“人本主義”教學觀，即強調學習和行為中“人”的因素。傳統(tǒng)教育中，教師是知識的擁有者，而學生只是被動的接受者；教師可以通過講演、考試甚至嘲弄等方式來支配學生的學習，而學生無所適從。秦老師呼吁，教師要尊重、關注和接納學生；要了解學生的學習過程，而不是僅僅關注學生的學習成績；要對學生具有移情性的理解。教師的任務不僅僅是傳授知識，也不僅僅是指導學生如何學習，而要為學生提供各種學習的資源，提供一種促進學習的氣氛，讓學生自己決定如何學習。學校教育的主要職能在于在適合社會需要的過程中開發(fā)人的潛能，而教育的最終目的是人的“自我實現(xiàn)”。全國四、六級考試委員會原主任、上海交通大學博士生導師楊惠中教授就如何進行有效教學做了專題講座。他提出，我國大學生已經(jīng)學了十幾年英語，掌握了英語基本語法和一定的英語詞匯，具備了初步的閱讀能力，但是口語能力比較弱，進一步發(fā)展聽、說能力已成為當前和今后一個時期英語教學的重點和發(fā)展方向。作為四、六級考委會的原負責人，楊教授語重心長地指出，教學生應試技巧是沒有用處的，英語教學和學習中要防止浮躁和功利情緒，要教有實效，學有成效。精品課程教學，需要從各方面提高學生的綜合能力。

??? 來自上海對外貿易學院的黃源深教授，上海外國語大學的束定芳教授，復旦大學的邱東林教授，南京大學的丁言仁教授分別就如何提高學生的閱讀和寫作能力做了講座。黃源深教授認為，目前大學生過分注重應試訓練，不愿意花時間和精力去閱讀。其實，大量的閱讀不僅是獲取信息的必要手段，而且，豐富的輸入可以增強學生的底蘊，對聽力和口語的提高也是大有裨益的。丁言仁教授從目前社會流行的以通俗本、普及本、精簡本、口袋本以及網(wǎng)絡文學為代表的“淺閱讀”出發(fā)，指出現(xiàn)在很多英語學習者的誤區(qū)：文憑、證書重于學識，英語學習滿足于表層的聽懂、讀懂和簡單的會話，缺少英語思辨能力和學術活動能力。他提出，大學生一定要加強英語寫作訓練，有一定思想深度的寫作可以幫助學生走出“淺閱讀”的怪圈，學會認真分析別人的觀點，并能夠用證據(jù)支持自己的觀點。有了先進的教學理念和指導思想，如何準備和申報精品課程也是高校學科帶頭人迫切希望了解的內容。??????

??? 本次會議還邀請到東南大學外國語學院的李霄翔教授，北京郵電大學的劉愛軍院長和華南理工大學的韓金龍副院長就此方面的問題為參會代表答疑解惑。李霄翔教授除了是東南大學精品課程的主持人，本人也擔任了全國精品課程的評委，他從評審的角度談論了對精品課程的思考。北京郵電大學和華南理工大學都是第一批入選國家大學英語精品課程的高校，因此劉愛軍和韓金龍老師所帶來的經(jīng)驗和想法使大家深受啟發(fā)。精品課程還需要有精品教材為依托，以有效有趣的教學方法來實現(xiàn)。因此，會議主辦方還邀請了華南理工大學的黃運亭教授，上海海事大學的王躍武老師，以及華中師范大學的譚婭老師，分別以上海外語教育出版社出版的，被教育部評為“精品教材”的“新世紀大學英語系列教材”的《綜合教程》和《視聽說教程》為基礎，為大家上了生動的示范課。課程內容豐富，形式活潑，得到了參會代表的一致稱贊。???????????

?????? 三天的會議充實而緊湊，用一位來自沈陽化工學院的代表的話說：“學術質量非常高”。會議主辦方希望能通過高質量的講座和深入的交流，傳播大學英語教學的先進理念，倡導人文主義教學觀，探索更科學和更合理的教學方法，為培養(yǎng)社會真正需要的人才服務。